Um velho sonho que já compartilhei com os amigos Bruno Strapasson (USP e Positivo) e Alexandre Dittrich (UFPR) é a realização de uma Olimpíada de Análise Experimental do Comportamento. A idéia seria envolver estudantes e professores de graduação de cursos de Psicologia no país para ensino de comportamentos complexos para ratos de laboratórios.
A iniciativa seria um suporte as atividades didáticas do laboratório de Análise Experimental do Comportamento e um modo mais divertido, empolgante, gratificante de ensinar os princípios básicos do comportamento. Modalidades como o escalada em corda, salto em distância, futebol, basquete, rotina livre na caixa de condicionamento operante, etc. poderiam fazer parte dos esportes dessa olimpíada.
Para aguçar essa minha vontade, o Bruno Strapasson me enviou reportagem sobre um professor que ensinou A.E.C. de um modo diferente. Ao invés de os alunos ensinarem seus ratos o comportamento de obter água por meio de pressão a barra, eles ensinaram os bichinhos a jogar basquete. Isso mesmo: ensinaram ratos de laboratório a jogar basquete.
Confira abaixo o vídeo sobre a experiência realizada:
Ratos jogando basquete:
Outro exemplo de atividade mais divertida para ensino de princípios básicos do comportamento (também me enviado pelo Bruno), foi de alunos que ensinaram rato a saltar grandes distâncias. Novamente um comportamento complexo, mas que assim como qualquer outro comportamento é modelado pelas suas consequências. (Clique aqui para ver reportagem em inglês e o vídeo completo).
Pode parecer maluquice, mas a idéia é que os estudantes precisam ser capazes de aplicar os conceitos e procedimentos aprendidos sobre Análise do Comportamento e o ensino de um comportamento complexo como esse tende a ser mais estimulante e divertido, tornando as atividades para os alunos - e talvez para os ratos - muito mais gratificantes.
Se você tiver notícia sobre atividades diferentes no ensino de A.E.C., compartilhe conosco nos comentários!
Tags: ensino de AEC, laboratório de análise experimental do comportamento, laboratório didático
Caro Helder,
A sua idéia (ou o seu ideal) é ótima(o)! E sei que compartilhada com essa turminha tem tudo pra sair do papel (ou do hipertexto) e vierar realidade.
Eu já havia ficado instigada quando perguntei para minha prima, psicanalista, como haviam sido as aulas de experimental dela. Eu imaginava que não havia sido dada muita enfase nesta disciplina já que a UPF onde ela se formou não é uma faculdade com tradição em AC. Qual não foi a minha surpresa quando ela disse que havia ensinado o rato a bater em uma bola que rebatia na parede, em uma espécie de ping pong. Falou isso com uma naturalidade que só alguém que não tem a menor ideia do que acontece nas outras faculdades por ai pode ter….
A idéia é ótima. Acho que seria bacana que os professores se propusessem não apenas a ensinar o comportamento mas a fazer uma descrição detalhada dos procedimentos adotados e também das dificuldades e modificações necessárias no processo de aprendizagem, para que a troca de conhecimento ficasse mais rica que um show de pulgas… rs
Um abraço
Muito boa a ideia! Acho que ela pode ser feita!Poderia ajudar muito os estudantes a se interessarem mais pelo Laboratório afinal este espaço iria ficar mais rico e divertido…Fico imaginando, então, como pegar essa idéia muito boa das Olimpíadas e ir além, no sentido de não só fazer com que os estudantes tenham um interesse maior pelo Laboratório, mas fazer com que eles tenham um interesse maior pela AC.Claro que o interesse maior pelo laboratório pode fazer com que os estudantes tenham interesse pela AC, mas não sei até que ponto haveria uma generalização, entende?Do tipo: “ser reforçado por utilizar o laboratório” para “ser reforçado por utilizar a AC”. Se um dos maiores problemas do Laboratório é a dificuldade que as pessoas tem de identificar as regularidades comportamentais na “vida real” por que não utilizamos elementos da “vida real” para fazer com que os estudantes descrevam a “vida real”? Interpretem-na utilizando os conceitos da AC? Minha sugestão seria acoplar essa ideia das olimpíadas à ideia de interpretação de filmes. Exemplo: Uma olimpíada em que vocês ou a ABPMC (sei lá…)escolheriam um filme anualmente e esse filme seria analisado de acordo com os princípios da AC. As análises seriam enviadas para a ABPMC e no Encontro anual haveria as premiações dos ganhadores (1º,2º e 3º lugar).A quantidade de jovens que gosta de filmes é bem maior do que a quantidade de jovens que gosta de ratos, sem falar que é bem mais fácil assistir um filme e analisá-lo do que pagar um disciplina de AEC num laboratório todo organizadinho e com professores competentes
Que tal a ideia?
Inclusive acho que devam ser utilizados filmes brasileiros que se aproximam mais de nosso contextos sócio-politico-econômico-cultural…
Muuuito legal! heheh, adorei o vídeo!